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幼兒園環境創設的有效物質環境?

2018-04-11 13:30:00        0

我國幼教先驅陳鶴琴先生曾提出幼兒園環境是"兒童所接觸的,能給他以刺激的一切物質"。來自意大利北部小鎮瑞吉歐·艾米利亞的學前教育研究者則對環境的創設與布置提出了要求,他們認為環境是一個"可以支持社會,探索與學習的容器"。瑞吉歐的教育工作者認為:"空間具有教育'內涵',也就是包含教育性的訊息和對互動的經驗以及建構式的東西產生刺激。"即環境創設的教育性。

而我們——深圳市童諾設計顧問有限責任公司 是一家專業從事幼兒園室內外空間環境設計、藝術軟裝、整體規劃的全程服務公司。我們專業于空間設計,更專業于教育空間設計!滿足以下幾點基本創設:環境創設的教育性、安全性、幼兒自主探索性。

?環境設施應與教育目標保持一致性:創設環境必須適應幼兒的年齡特點,適應幼兒的身心發

展水平、能力及學習方式。


(設計案例一)

?安全、衛生是幼兒園永恒的話題:安全是幼兒健康發展的必要條件,在設置物質環境時要盡可能杜絕或減少其中的不安全因素。


(設計案例二)

?喜愛美觀、新穎的環境是幼兒的共性:幼兒園的環境創設中應盡量為幼兒提供優美、親切的、與幼兒感覺相通、情趣相符的環境。


(設計案例三)

張寧云認為環境創設原則有:直觀可感性原則、趣味性原則、知識性原則、藝術性原則、思想性原則以及變換性原則。而劉洪巖則認為環境創設應遵守:富有兒童情趣性的原則、富有兒童啟發性的原則、富有兒童溫馨性的原則、富有兒童參與性的原則。在奠基于基本創設上,童諾設計不忘初心專注以下幾點:

?目標性:環境創設的目標是為了促進幼兒的健康發展。

?參與性:童諾設計創造的環境能讓幼兒在處于環境中有機會、有空間的進行新的創設,讓幼兒成為環境的真正主人。

?多樣性:創設豐富的、多樣性的環境有助于教育目標的達成。

?適宜性:環境創設必須尊重幼兒的生理特點和心理特點,尊重幼兒的認知與情感的發展水平,還要尊重每個幼兒在心理發展上的不同速率。



(設計案例四)

為了給幼兒一個自由發揮自由探索的良好空間,為了實施著名幼兒教育家陳鶴倡導的"活教育"的物質基礎,才能滿足陳鶴先生說的:"兒童的世界史兒童自己去探討去發現的,他自己所求來的知識,才是真正的知識,他自己所發現的世界才是真的世界。"深圳市童諾設計顧問有限責任公司 專注與此,歡迎各界朋友蒞臨參觀、指導和業務洽談。



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